鉴于从四川省第六次广播电视学术论文评奖中发现，送来参评的论文大都不很规范。我们分析其原因后，觉得有必要让广大广播电视工作者掌握学术论文的撰写法则，因此委托林之达教授为此撰写《谈谈广播电视学术论文的写作》一文，在《西部广播电视学刊》总第73、74、75、78、79期上连载。第七届四川省广播电视学术论文评选后，决定出论文集，觉得林教授的这篇文章很有参考价值，故刊载以飨读者。

一

第六届四川省广播电视学术论文评选委员会共收到论文82篇，是历届收得最多的一次。这说明我省广大电视工作者认识到了理论在指导实践中的作用并亲自投身到理论研究中来，这是令人非常鼓舞的。理论的充实和提高会带动实践的跃进，它预示着四川省广播电视节目的质量在不久的将来会上一个新台阶。

这次评奖过程中发现不少好论文，也发现不少问题。分析产生这些问题的原因，一是不了解学术论文或科学论文与普通议论文的区别;二是不了解学术论文或科学论文的写作规范。下面就这两个问题作些浅显、简要的介绍。

我们通常见到论文可分为两大类：一是学术论文或叫科学论文;另一类是议论文。学术论文是论证某一新论点或某一新的总论点极其分论点得以成立的证实性论文;议论文是那些谈自己的观感、意见、主张甚至奇想的陈述、阐释性论文，我们在报上看到的政论、时评以及《古文观止》所收集的那些论文就属于这一类。这两种论文的区别如下：

1学术论文更强调一个“新”字，相同或相似于以前已发表过的学术论文就毫无价值;议论文虽然也讲究一个“新”，但有时可重复议论。例如，某年如发生洪水泛滥，中央和各省市的报刊都要发表一些强调保持水土，提倡可持续发展之类的议论文章，过了若干年如又遇特大洪水泛滥，全国各类报刊又会而且应当发表一系列同一内容的议论文，以增强社会教育效果。

2学术论文强调论据的确凿、充分、可靠、典型、有力，尤其要强调用第一手材料;而议论文虽然也用论据，但不特别苛求。甚至有的议论文是作者靠思辩的逻辑论证来阐明自己的观点的。

3学术论文的论证及格式讲究规范，而议论文却不拘一格。

由于没有把学术论文或科学论文与普通议论文区别开来，对学术论文的了解不够，有的同志就自觉不自觉的写成了普通议论文，因而呈现出三个相应的缺点：一是缺乏新意，有的甚至炒陈饭，谈一些人们早已熟悉的观点;二是比较空泛，论据不足，又不典型，没有说服力;三是论文的格式不规范。

所以，我们在写广播电视学术论文时要提醒自己：不要写成普通议论文了，要按学术论文的规范来写。

二

按学术规范来写学术论文，首先在确定选题上就很讲究。如写普通议论文，其题目常常是自己随意定的，而写学术论文，其题目的确定就不那么随便了。在确定题目之前还要做几件事。第一件事就是要了解、把握广播电视研究的动态。

据我了解，我们广播电视学术论文的作者在确定论文题目之前大多数没有做过这一工作，或没有认真地全面地了解广播电视研究的动态。这是不符合学术研究规范的。

为什么一定要先做这一工作呢?

前面我们说了，学术论文更强调一个“新”字。既然要“新”，就要了解“旧”(这里的“旧”不是陈旧的旧，而是表示“已经有了”的意思)，不了解“旧”，便不知道“新”，这就要查一查人们在广播电视方面已研究了哪些问题?进行到什么程度?有没有人写过你正打算要写的题目?如没有，那你写的这篇文章，就是在谈新问题，是在开垦广播电视研究领域的一块“处女地”，是通常所说的填补学术领域的一块空白;如已有人研究了并写了文章;那就看一看这些文章的结论正不正确?你赞不赞同?如不赞同，你可写批驳性文章;如赞同，再看一看这些文章的视角、立场、切入点、论据、论证逻辑等等是否有问题，如有，你可写商榷性文章。总之，你在了解、把握广播电视研究动态的基础上所确定的题目才不会与已发表过的论文在题目、观点上重复，才有新意，才有学术价值。

在我国学术界(这里指除香港、台湾以外的大陆学术界)，除自然科学外，发表的千千万万篇人文科学和社会科学方面的学术论文，其观点在国际学术界被引用的很少。诸如哲学、文学、经济学、新闻学、传播学等学科的论文观点在国际学术界被引用的近乎零。为什么?不规范，人家对你论文论点的新意性不相信。因为，我们绝大多数论文作者未对论题的研究史进行全面考察，不知道有没有人研究过这个课题，如有，研究得怎样，自己的这篇论文与以前发表过的同名或同内容的论文有什么不同。没有搞清楚自己所写论题的研究史便雄辩滔滔，论点飞扬，似乎是开山之作，一查，早已有人发表过同一观点了。因此，国际上学术论文规范之一就是，要求在论文里辟一大篇幅对论题的研究史作出述评。香港、台湾的学术论文中的这一部分名之曰“文献回顾”或“文献探讨”。学术论文里有了这一部分内容，读者一下子就知道你这篇文章是否有新意，新在哪里，有根有据，可供稽查核实，比起那些无论题研究史述评而又标榜自己“观点新”，“是创见”甚至“填补了学术空白”的论文来，就更可信了。

为了与国际学术界进行更广泛的交流，也为了使我们的研究成果获得国际学术界的承认，被引用得更多，我们的学术论文应与国际学术界接轨，这就要求我们的广播电视学术论文要按国际学术界的规范来写。当然，根据中国国情，不可能一蹴而就，应当逐步来，有一个过渡。比如，笔者对自己所带的研究生在写毕业论文时，就没有要求他们对论题的全部研究史进行考察，只要求他们掌握论题近十年的研究动态。对于我们广播电视工作者来说，业务繁忙，不必十年，但至少要对所选题目近三五年的研究状况有所了解。对自己严格一些的作者或具有查资料方便条件的作者，可多了解一些年限的研究动态，对提高学术论文的创新程度及其可信程度是有好处的。

如何了解广播电视的研究动态呢?

传统的做法是查《全国报刊目录索引》中的广播电视部分，或中国人民大学书报资料中心编的《新闻与传播》专辑，看看全国各报刊究竟发表了哪些有关广播电视的学术论文?在这些论文中有哪些论文题目与你打算要写的论文题目相同或相近或相关的?再根据索引所提供的文章出处，把这些相同或相近或相关的文章复印出来研读。

传统的做法是手工操作，费时，费力，速度很慢，效率很低。如果你们单位资料室能到中国人民大学书报资料中心或中国国家图书馆(原名北京图书馆)订阅每年的“报刊资料库”(光盘)就好了。用电脑在这光盘上查与你打算要写的题目相同或相近的文章就太方便，太轻松，太迅速了。

研读了最近三五年发表的有关广播电视的论文，特别是与你拟写的题目相同或相近或相关的学术论文，你不仅把握了最近几年研究广播电视的动态，从中受到某些启发，而且，对你拟写的文章及其论点是否有新意，是否有价值，心里就有数了。

三

在研究、把握了广播电视的研究动态后，我们要做的第二件事就是根据研究动态、选题原则和主客观条件确定选题。

如果您从广播电视研究动态里发现，已有人发表过您正打算写的文章及其观点，您就得根据选题原则和主客观条件重新确定自己的选题。选择与已发表的论文在题目上或在观点上或视角上或方法上不重复的论题。

选题的第一个原则是尽可能选自己感兴趣甚至有心要钻研下去的题目。因为对它有兴趣，平时就留心得多，关注得多，接触得多，思考得多，写起来就驾轻就熟，得心应手;相反，去选自己不感兴趣的题目，心理上的疏远感不仅使自己平时对它留意得少，思考得少，而且影响自己写作时的情绪和灵感的激发。

选题的第二个原则就是要选那些在社会发展过程中或学科发展过程中特别需要解决的问题来研究，论述。评价一篇学术论文价值大小的指标之一就是看它对社会发展过程中迫切需要解决的问题解答得如何。社会发展过程中需要解决的问题有大有小，大的如“广播电视的发展战略研究”、“广播电视的体制改革研究”、“广播电视的可持续发展研究”等等;较小的如“四川广播电视事业集团化改革研究”、“西部大开发给四川广播电视事业带来的机遇、挑战及对策研究”等等。广播电视学这门学科近年来在发展过程中也遇到许多迫切需要解决的基础理论方面的问题。比如节目分类的科学性问题。一门学科的基础理论与应用理论的关系正象一棵树的根系与枝叶果实的关系一样。根深才可能枝叶繁茂，果实累累，只有学科自身建设的基础理论深厚扎实，这门学科才有生命力，这门学科指导实践的应用理论才可能硕果累累。可惜，轻视基础理论研究，重视应用理论研究乃是当今世界上许多学科的明显倾向，更是年轻的广播电视学界一大倾向。因此，我在此特别希望有更多的同志从广播电视学学科发展是否有生命力，是否有充足的后劲着想，在选题时多关心广播电视学的基础理论研究。当然，这并不意味着我轻视应用理论的研究，广播电视学的基础理论与应用理论是广播电视赖以腾飞的两翼，二者不可偏废，只是鉴于有轻视基础理论研究的严重倾向，才提出上述特别期望的。

选题的第三个原则就是要根据自己精力和时间来决定题目相应的时空跨度。对于处在时间第一线的广大广播电视工作者来说，不宜选择时空跨度大的题目，如“东西方广播电视比较研究”、“港台与大陆广播电视运作机制比较研究”、“中国广播电视史研究”等等。这类大题目涉及的资料浩瀚，非投入几年，十几年甚至毕生的精力不可，象北京广播学院的赵玉明老教授把他一生的主要精力就投入到“中国广播电视史”的研究中，对于每天为制作节目而奔忙的广播电视工作者，是无论如何也挤不出那么多时间和精力来搞这类时空跨度大的课题研究的，只能选一些时空跨度小的课题，挤出有限的时间和精力来完成。

选题的第四个原则就是要具备所选课题的主客观条件。比如赵玉明老教授既具备完成“中国广播电视史”的主观条件：深厚的史学特别是中国新闻史和包括哲学在内的思想方法论功底，广播电视专业知识功底以及长期科学研究的丰富经验;又具备完成此课题的客观条件：北京广播学院拥有广播电视事业发展方面的全国最丰富的专业资料。北广的学生遍布全国，许多省市局、台的负责人都毕业于北广。赵教授又是《中国广播电视年鉴》的编者之一。这些客观条件都保证赵教授能全面、系统地收集到我国广播电视事业发展的资料。所以，我们要选择那些我们熟悉的又容易收集资料的题目，比如播音员选播音实践中遇到的问题，节目主持人选择有关主持人的问题(“主持人中心制、责任制”、“主持过程中的心理反应”等等)，局、台负责人选择有关广播电视事业管理或体制改革的问题，就可能得心应手，驾轻就熟，完成起来比较顺利。

以上，我们谈了在确定选题过程中要考虑“新意”、“需要”、“志趣”、“跨度”、“条件”等因素。前两个因素，即“是否有新意”、“是否是社会发展或学科发展过程中特别需要解决的重大问题”乃是决定论文是否有价值，有多大价值的重要因素。后三个因素乃是关系到课题完成过程中是否有困难，有多大困难的次要因素。一个选题要使这五个因素都满足是不可能的，绝大多数选题只要有二至三个因素满足就行了。比如，局、台领导研究决定责成你代表局、台就某个题目撰写一篇学术论文，你虽然对这个题目不十分感兴趣，这个题目不仅时空跨度有些大，完成它的主客观条件又不完全具备，但它不只是任务，而且是广播电视界从来没有发表过的新论题，新见解，是广播电视事业发展中急迫需要解决的重大问题，必须写又值得写，你就要克服困难完成这一任务。在五个原则中决定了论文是否有价值，有多大价值的前两个原则必须坚持，而后三个原则可以有所取舍或富有弹性地灵活处理。

四

在确定了学术论文题目之后，我们紧跟着应做什么?又怎么做呢?

“这很简单，确定了题目之后不就是提起笔开始写了么?”也许有的同志认为这种简单的常识问题还值得拿出来讨论么?其实，这个本来重大、严肃而又往往被小看了的问题，恰好是造成某些广播电视学术论文缺点的重要因素之一。我们在前面已经讲过，不要把学术论文写成普通的议论文了。写普通议论文，只要题目确定了就可以动笔写，而且，可一气呵成。而写学术论文就不能题目一定，便提起笔来信手写个简单提纲甚至连提纲也不写就一气呵成。因为，那样做就违背了学术论文的性质所规定的逻辑了。学术论文本质上是科学研究的结论表述，而结论只能产生在科学研究过程之后，不可能产生在研究之前。如果刚确定了题目就一挥而就，那就意味着刚刚确定研究什么，还未进行研究，结论就出来了，正象一个农夫刚刚决定在土地上种什么，还没有松土，下种，施肥，除草就大谈他收获了什么一样，那才是真正违反常识了。当然，也有一挥而就的情况。如有的人特别是专业研究人员在确定了自己的研究方向后，围绕这一方向数年，数十年如一日地收集、整理、分析资料，有了新发现、新观点、新结论，平时又对如何准确表述这些新发现、新观点、新结论反复思考，成竹在胸，一旦提起笔来，便一气呵成。这种一气呵成的过程所包含的科研逻辑环是完整的，即：

科研逻辑环　确定选题课题设计，实施结论表述

(明确对象考察、分析对象论文写作)

方　法　筛选优化以归纳为主的多种方法以演绎为主的多种方法

由此可见，刚刚确定了选题是不能跳过研究环节提笔写学术论文的。学术论文是科学研究结论的表述，因而，学术论文应当有一个科学结论(或新发现，新观点)为前提。至于这个科学结论与确定论文题目的时间间隔，可能存在几种情况：一种情况是在确定论文题目之前，早已对这一课题潜心研究，已有了新发现、新观点，现在以这个论文题目为名来表述这些新发现、新观点;第二种情况是在确定论文题目之前没有研究，而是以这一论文题目为课题进行研究。这第二种情况有可能以两种方式进行，一是不忙撰写，专门以论文题目为课题展开研究，待得出研究结论后再撰写学术论文予以表达;二是边研究边撰写，即把研究过程与论文写作过程合二为一。对于自然科学的学术论文的撰写，即把研究过程与论文写作过程合二为一。对于自然科学的学术论文的撰写，这第二种方式是难于做到的。因为，自然科学研究往往要进行实验;对与人文、社会科学的某些学术论文(如商榷性，论战性，辩驳性的学术论文)是可以将研究过程与论文写作过程合二为一的。实际上，大多数非专业研究人员和部分专业研究人员在撰写学术论文时大都是将两个过程同时进行的。但是，将两个过程同时进行会产生一些弊病。因为人文、社会科学的研究过程是从许多具体事件和现象中概括出共性，抽象出本质，揭示出规律，总结出原理，是从个别到一般的归纳过程;而学术论文的撰写过程(也就是科学结论的表述过程)则相反，往往先说明结论，然后举出典型实例予以证明，即是从一般到个别的演绎过程。这两个过程在思维走向，思维方式上很不相同甚至相反。如果同时进行或者合二为一，就可能发生将后一过程的思维走向削弱甚至取代前一过程的思维走向的情况，就可能使学术论文所表述的结论(观点，发现)带有很大的主观性，缺乏坚实的客观性，科学性。科学研究是实事求是的，是老老实实的事业因而也是很费力的笨事业，而凭耳闻目睹的直观判断是很轻巧的事。所以，当把科研过程与论文撰写过程同时进行或合二为一时，就容易用“轻巧”取代“笨实”，也就是不自觉地把“主观”取代了“客观”，从而也削弱了论文论点的科学性。所以，我是不大赞同把科研过程与学术论文撰写过程同时进行的。但是，考虑到本文的读者，确切些说本文服务的对象绝大多数都是非专业研究人员，都是为制播节目终日奔忙、辛劳的广大广播电视工作者，不可能挤出很多时间进行专门的研究，因而，是可以把研究过程和学术论文的写作过程结合起来同时进行的。鉴于广播电视工作者工作性质的特殊性，我在这里，就确定了选题后如何把研究过程与学术论文写作过程有机结合起来提出几点建议：

第一，在选题确定后要界定选题的研究和论述对象。确定了选题就是确定了

研究对象和写作要论述的对象。但确定了对象并不等于明确了对象。确定了对象就是确定了研究什么，论述什么，而明确对象就是搞清楚这个“什么”的内涵和处延，就是弄明白这个“什么”与它相邻、相似事物及其概念的界限，就是弄清它的范围。总之，要对这个“什么”进行界定。能不能省掉这个工序呢?大量的正反两方面的经验和教训告诉我们：这个工序省不得。因为，对象就是研究之矢、论述之矢的“箭靶”，如果“箭靶”模糊不清或晃动不定，就会在考察、分析、论述对象时思路紊乱。某些广播电视学术论文出现跑题，偏题，思路不清，逻辑混乱，一个很重要的原因就是在确定了选题后没有对研究、论述对象进行界定，没有揭示它的内涵和外延，没有把它与相邻、相似的事物及其概念区别开来。而界定对象的科学方法就是按形式逻辑学所提供的科学定义方法给对象下定义并对其外延进行科学的划分，最好把对象与它相邻、相似的事物作一简单的比较，揭示出它们的异同。界定了对象，不仅使我们的研究活动和论述活动运转起来就有了一个稳定的“轴心”，而且，可避免在科学考察、分析和论述时与对象相邻、相似的事物混淆起来。

第二，按界定的研究对象收集资料。

我们之所以在“收集资料”前冠以“按界定的研究对象”这一定语，是因为不少人在这个问题上常走弯路：辛辛苦苦收集来的资料大都用不上，适于研究的资料太少，远不够用，又要重新收集资料。厦门大学副校长史学家郑学檬教授的博士生，为研究中国传播史花了很多时间收集的史料，送郑教授审阅，都要不得。究其原因就是事先没有对“传播”进行科学界定，没有把“传播”与“新闻”、“宣传”、“教育”、“传递”、“交往”、“交流”等与“传播”相近的概念区别开来，所收集的资料大都是非“传播”方面的，只有重来。所以我们特别强调在选题确定后要对研究对象进行界定，在收集资料时要按界定的对象收集。

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