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| 科目代码、名称: | 903教育管理学 |
| 专业类别： | □学术型■专业学位 |
| 适用专业: | 教育管理 |
| 一、基本内容教育管理学是我校教育硕士教育管理专业考生的专业课，通过考试评判考生是否达到高等学校本科生优秀毕业生的水平，以保证所录取的考生具有较好的教育管理理论基础。 序 言第一章教育管理和教育管理学一、教育管理靠什么二、教育管理的意义：规范、促进和平衡三、教育管理与公共管理四、教育管理与企业管理五、教育管理者及其角色和作用六、教育管理研究第二章教育管理活动的理论基础一、教育管理活动的哲学思考：为实现教育目的服务二、教育管理活动的社会学意义：履行对社会的责任三、教育管理活动的心理学支持：遵循人的身心发展规律进行教育管理四、教育管理活动的经济基础：经济活动对教育管理的影响和制约五、关于组织的学说：教育管理活动的根基六、领导问题研究：教育管理活动的指南七、决策过程研究及其启示八、调动员工积极性的有力武器：激励理论九、有效沟通以保障管理活动的顺利实施第三章昨天和今天的教育管理思想一、西方历史上的教育管理思想二、中国历史上的教育管理思想三、教育的科学管理思想四、教育的民主管理思想五、行为科学：凸显工具理性色彩的教育管理思想六、后现代主义教育管理思想七、学校教育的全面质量管理思想八、学校成为学习型组织的思想九、塑造道德领导：以共同价值观治校的教育管理思想十、以效能提高为宗旨的教育管理思想第四章别国的教育和我国的教育：教育管理体制之比较与改革．一、教育管理体制的基本认识二、转变中的我国教育管理体制三、我国教育管理体制改革的主要成效及未来课题四、“指导行政”与教育行政机关的服务职能五、以校为本的改革取向六、学校民主管理机制的再健全七、学校内部管理制度的制定与修订八、校长职级制的试行与推进第五章我们的课程和课程管理一、课程是什么二、我们的中小学课程结构三、新课程改革的理念四、课程管理体制的模式比较五、我国课程管理权力的分配及其发展-六、我们为什么要实行三级课程管理体制七、学校的课程管理八、教师的课程管理第六章课堂管理一、课堂管理特性之一：规范性二、课堂管理特性之二：灵活性三、课堂对话与交流四、课堂气氛的营造五、课堂纪律与自由六、与教师有关的课堂问题行为管理七、与学生有关的课堂问题行为管理八、与师生共同相关的课堂问题行为管理第七章学校管理之重：教师队伍建设一、教师队伍建设概说二、积极完善教师聘任制三、大力推进教师的专业化发展四、精心构建发展性教师评价制度五、努力提高教师培训的效能六、深情激发教师的工作激情七、深切关注教师的生命质量第八章走向理解的学生管理一、学生：学校中不容忽略的管理主体之一二、学生的生活世界三、学生管理的有效途径：学校德育管理四、学生德育活动的实施五、学生管理主体的激励六、学生管理工作的评估七、学生管理工作和校长工作八、学生管理工作和班主任工作九、提高学生管理工作的实效性第九章教育活动中的评价行为一、教育评价的含义二、教育评价的功能和目的三、教育评价的实施过程四、校长如何组织教育评价工作五、关于教师的评价及其策略六、关于学生的多元化评价及其方法第十章走研究型学校发展之路一、学校科研的文化气质二、学校管理视野下学校科研的价值追求三、学校科研的内容四、学校科研的路径五、学校科研中的资源生成六、学校科研管理制度的形成七、我国当前教育科研管理体制第十一章教育政策与教育管理一、教育政策是什么二、教育政策与公共政策三、教育政策如何影响教育管理四、教育政策的出台五、教育政策实施六、教育政策与教育管理的衔接错位七、校本政策及其合法性问题八、校长工作与教育政策第十二章教育法律与教育管理一、作为教育管理执行依据的教育法律二、作为教育管理监督的教育司法审查三、学校的法律地位及权责分析四、教师的法律地位及权责分析五、学生的法律地位及权责分析六、依法办学与以德执教的关系 |
| 二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等）考试时间：180分钟 总 分：150分 考试方式：笔试，闭卷题 型：简述、论述、案例分析分数比例：简述30% ，论述40% ， 案例分析30% |
| 三、主要参考书目《教育管理学》，吴志宏主编，人民教育出版社，2006 |
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