特殊教育学校考试范围与题型(指各县市区的特殊教育学校)

(一)考试范围

1.《特殊教育学校课程设置实验方案（聋、弱）》，理解并掌握具体的培养目标、课程设置的原则、课程设置及课程设置的有关说明。掌握课程评价的要求与方法。

2.特殊教育的教育教学理论与基本理念

(1)个别化教育理论：理解个别化教育的定义与包含的主要内容；掌握个别化教育计划的制定方法，应用个别化教育的主要方法和一般原则进行个案研究与分析，能制定个别化教育计划。

(2)多元智能理论：理解多元智能理论的内涵；结合多元智能理论在教学中的综合运用，能运用多元智能理论实施教学的案例分析。

(3)行为矫正原理：掌握行为矫正原理的内涵和相关内容；理解行为矫正的定义与理论基础，重点掌握经典条件反射原理和操作条件反射原理；能正确分析学生出现的行为，准确确定矫正目标的要求与方法；掌握行为矫正原理的主要方法和一般原则，进行个案分析与设计。能依据特殊需要学生的情感需要，使行为矫正满足被矫正者的身心健康需要。

(4)特殊教育的教育原则与教学原则：理解并掌握教育教学原则的内容；运用有效教学的理论进行案例分析；能围绕“如何针对特殊教育学生的情感需要”，“满足特殊需要学生的生存需要，提高生存质量”等专题实施有效教学。分析并掌握信息技术在特殊教育学校课堂中的应用策略。

(5)基本理念：全纳教育的理念；回归主流的思想；随班就读的含义与实施；分层教学的理念及方法。特殊教育新课程之趋势：特殊教育新课程之特点：满足特殊需要的教育观的理论基础；对特殊教育学校职业教育的分析与建议。

(6)相关政策法规：1998年12月2日，中华人民共和国教育部令第一号发布《特殊教育学校暂行规程》，此规程的第三章、第四章；《中小学教师职业道德规范》；第四次全国特殊教育工作会议出台的重要的文件与主要内容是；2010—2020国家中长期教育改革发展规划中“特殊教育”的核心观点。

3.智力残疾儿童教育理论

(1)1992年AAMR的智能障碍定义

(2)智力落后分类

(3)素质教育背景下智障教育新理念

(4)不同程度智力落后儿童的培养目标

(5)感觉统合训练的基本理论

(6)智障学生的教育原则

(7)蒙台梭利训练法

(8)自闭症儿童的特性

(9)自闭症儿童行为训练的特点

(10)智力落后儿童的情感需要

(11)多元化肌能训练

(12)生活化情境教学

(13)智力落后儿童适应行为评定内容

4.听力障碍儿童教育理论

(1)听觉障碍的定义、分类

(2)手语和手指语——《中国手语》的相关知识

(3)医教结合的理念

(4)听障学生心理发展特点

(5)聋校的双语环境

(6)聋童教育的任务

(7)聋童教育学的研究方法

(8)聋童不良行为产生的原因及纠正方法

(9)形成和发展聋童语言的原则和途径

5.特殊教育学校教师实践性知识，如案例分析与个案设计，教育教学策略设计与论述等。

(二)题型

选择题、填空题、判断题、简答题、匹配题、案例分析题、个别化教育计划的设计与分析题、综合论述题等。

说明：以上考纲仅限区级特殊教育学校教师使用；大连盲聋学校教师使用中小学系列学科考纲。

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