Module5 Unit1 It’s big and light的教学任务是学会heavy，light，broken等单词，并会使用，同时学会用It’s big and light.等句子用所学过的形容词来描述事物的特征。五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具、动物种类、水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述。我根据教材特点以及学生的实际情况定下了本课的设计理念：

一 、采用做chant导入，对已学的形容词进行复习，激发学生的学习兴趣，快速地活跃课堂气氛。

二 、让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己喜欢的感兴趣的事物，提高学生语言实际运用的能力，并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度。

三、 通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性。

一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。个人觉得本课具有以下几个特点：

1. 用食物，如教师和学生的文具对新授内容注意创设情景，同时通过翻单词卡、画favoutite animals等学生感兴趣的环节，让学生通过体验与感受进一步理解新知。

2.通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。

3.学生对本课重点单词heavy, light，broken，四会掌握情况较好。

4.学生能用所学的形容词对身边的事物进行描述，基本达到了预期效果。

5、为了能让学生更好地理解课文，我设置了一些相关的问题，然后逐个呈现，帮助学生理解课文。首先在第一遍听的时候，我让他们带着两个简单的小问题，一是"How many bags in the dialogue?"第二个是"What colour bag did they buy?"这样做的目的只是让学生大致了解课文内容，在深入理解时，我通过这样三个问题来进行，(1)What's the black bag like? (2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?这一系列问题能够回答出来，课文内容基本也就理解了。值得一提的是当较好的学生答出问题后，我有意让差生再重复一次，为的是让他们

及时跟上来，以防掉队。本课虽然课文很长，但几个简单问题便概括出了本课的主要内容，较低了难度，学习效果较好。

不足之处，我总结了一下，课前在“备学生”这一方面所做的还存在欠缺，本课课文虽难度不大，但在没有要求学生课前预习的情况下，仅听两遍课文录音，要回答课件所示题目，难度较大，课堂上仅有少部分学生能理解题意并完整回答，之后我也仅用一声good带过，大部分学生其实并没有掌握好。此处我处理得比较粗糙，教学没有落到实处。另外在翻单词卡片这一游戏环节，虽然学生兴致较高，效果也不错，但有个别学生是根据我单词卡片背面相对应的颜色来判断，这样一来便失去了我游戏的意义。今后教学中在教具制作这一方面应更用心，以免影响教学效率。

《I went there last year.》教学反思

我在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，轻松完成学习任务。 在课文学习过程中，我用明信片及旅游照片等，结合去过的风景名胜，紧紧围绕主句型Where did you go? Did you go with ??When did you go to ??展开进行教学。

我坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，投影出几张照片，看其他学生想问主人什么问题，在好奇中解答问题巩固句型。然后，分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。 本课也有不足之处，主要句型操练时，活动面不够广。

《What do you suggest?》教学反思

本课是新标准第六册五年级Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本课对话部分的主要内容是Daming想送礼物给自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意见，Sam给他提出了不少建议。教学内容重点是学会如何向别人寻求意见或建议，以及如何表明自己的态度。本课的学习内容是征求意见，在现实生活中经常用到，比较贴近学生的实际生活，所以在教学过程中我尽可能让学生既联系自己的生活，又能将新语言知识用于解决实际问题。

我设计了一个情境，运用新知识帮老师选购母亲节礼物，重点练习本节课的重点句型：What about???How about??? Why don’t you???在拓展环节我设计了征求学生准备在儿童节给芦山灾区孩子提供帮助意见的活动，请学生提建议，最后进行解决任务—What do you suggest on Children's Day? 课堂上我注重引导学生先组内交流，尽可能让每个孩子自己找到答案。学生们运用了所学的新知识提出各种建议，课堂气氛很热烈，体现出了“学以致用”。 我反思教学，小结本次授课主要有以下不足：

一、由于本堂课需要大量的词汇，所以在复习时呈现了不少单词。但是在实际使用过程中仍觉得不够用，场景活动中甚至要用到不少的新单词。今后应加强单词的训练，做到“眼里有，手里有，心里有”，从生活的小环节注意单词，积累单词。

二、本堂课内容多，语法点、单词、句型不少，教学中我没有较好地抓住重点，觉得都重要，都要教，所以一堂课下来，学生甚至是自己都觉得全课重点不明确，学了不少，但最重要的要点并没有抓住，如果采用删减部分知识点，着重操练句型的话或许会好些。

三、课堂上我可以让学生将发现的疑难及时在小组内讨论再反馈，然后在班内交流时主动提问，共同解决。我在这一环节就怕学生解答不确切，自己泛泛地讲，没有放手给学生。其实很多时候如果鼓励学生自己来解决，然后老师点拨会更好，争取用最短的时间达到高效。

本节课的教学，我感到还不够成熟，还需要很多的教育理论知识和教学策略、教学技巧的专业引领。我会不断努力，争取更加精彩的课堂，学生收获自主和快乐，教师收获轻松和感动。