一、谈话导入

1、谈话：说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)

今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

(从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)

二、对话平台

(一)听读(整体感知课文内容)

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?

(营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。)

自读(尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。)

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

(二)识字(检查自学情况，利用插图巩固生字。)

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。)

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的?

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

出示图二：敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

出示图三：王二小怎么做的?(认识生字“顺”)

补充图四：结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

(三) 朗读(合作练读，共同进步。)

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

(引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

(让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。)

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

(四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)

照样子说一说：

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

(五)写字(交流写字方法，注意写字姿势的指导)

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法(教师示范，学生书空)

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

(融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。)