1、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

2、展示画面，口语交际

(1)创设情境一

a、(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出主意?

b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

☆四人小组讨论交流：

△妈妈为什么不让小明做家务?

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?

△我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

☆小组内表演：

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演：

☆ 小组自告奋勇上台表演。

☆ 评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

(2)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚，普通话标准)

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?

(3)创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐)

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗?