外国语是获取世界科技、文明等消息，提高民族科学文明素质，加强国际交往与协作的重要工具。我国的改革关闭政策和21世纪对人才的须要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，学会sketchup中文版教程。也是儿童发扬接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有益于激发儿童研习英语的兴味，打好进一步研习英语的基础。上海效果图培训。研习英语，有益于提高儿童的语言能力，广大儿童的视野，教育儿童的分析素质。

一、教学方针

小学英语教学的方针是：经过议定生动活跃的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、腔调基础，sketchup8视频教程。担任必定的词汇和最基本的语法学问，教育学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重教育学生研习英语的兴味，使他们喜好研习英语和使用英语，为他们升入中学继续研习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，对于sketchup中文版教程。教育学生精良的思想品德和行为民俗。

二、教学央浼

小学从一年级滥觞开设英语课，学会教学大纲。共计六年。

小学一、二年级

5小课时/周×70周=175课时

小学三、四年级

4课时/周×70周=280课时

小学五、六年级

4课时/周×70周=280课时

(注：每小课时220分钟;每课时=40分钟)

小学教学分为三个阶段：

(1)语音、腔调输出阶段(一、二年级)：对于sketchup教学大纲。听说为主。

(2)语音、腔调输出和拼写阶段(三、四年级)：继续听说，认读、拼写跟上。

(3)语音、腔调输出和读写并行阶段(五、六年级)：听、说、读、写全面训练。

小学英语经过议定六年的教学应到达以下央浼：

一、二年级

(1)在课堂上，教学大纲。借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的央浼作出基本正确的反应。

(2)能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音腔调说出所学单词400个左右。

(3)能够背诵所学的儿歌，〖教学大纲〗小学英语教学大纲。会唱所学的英文歌曲。

(4)能够担任最基本的日常交际用语(如Hello./Hi.Good morning./How are you?等)。能够进行简单的对话(发出简短的指令，作出简单的论述，看看

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。使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回复等)。

三、四年级

(1)基天性够听懂课堂用语。

(2)能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大大写形式，区分印刷体和手写体。

(3)能够用正确的语音、腔调朗诵所学的单词、词组和课文。

(4)能够根据场景，用正确的语音、腔调进行简单的对话。

(5)能够听懂，并用正确的语音、腔调说出所学单词400个左右，英语教学。并能够拼写其中所学常用单词200个左右。

(6)能够正确、规范地书写大大写字母、单词和句子。

五、六年级

(1)能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟谙、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力质料。

(2)在能够用正确的语音、腔调朗诵所学的单词、词组和课文的基础上，上海sketchup培训。担任所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、腔调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。

(3)能够在所学语言学问界限内进行日常会话。

(4)能够阅读与教材课文难易水平相当的原版简易图画故事。

(5)能够书面回复与课文相关的问题，能写便条式的、以两边消息交换为主的英语。

(6)理解以下时态：日常现在时、现在进行时、日常从前时、日常未来畴昔时和be going to表示的未来畴昔时。担任所学规则动词的词形变换。听听sketchup培训班。我不知道上海效果图培训。能识别所学实义单词的词性。

三、教学内容

为到达上述教学方针和教学央浼，小学阶段应教授下列几方面的内容：

(一)字母表

(二)基本语音、腔调

(三)词汇

1.接触(听、说、认读)1200个左右单词和必定数量的短语和习习用语。

2.拼写450个左右常用单词。听说sketchup建模。

(四)语法

1.名词 可数名词和不可数名词、名词的数、专闻名词、所有格。

2.代词 人称代词的主格、宾格形式，物主代词的刻画词性与名词性形式，指示代词，不定代词，sketchup培训。疑问代词。

3.数词 100以内的基数词和序数词。

4.介词 词汇总表中介词的用法。

5.连词 词汇总表中连词的用法。

6.刻画词 作定语和表语的刻画词。

7.副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、水平、疑问的副词的用法。

8.动词

动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本的神态动词和助动词(be，do，have，shsome，will)。

时态：日常现在时、现在进行时、日常从前时、日常未来畴昔时和be going to表示的未来畴昔时。你知道sketchup中文版教程。

9.感慨词

10.句子 论述句、疑问句、祈使句、感慨句。

(五)日常交际用语

四、教学中应该注意的几个问题

(一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。

小学英语教学是学校教育的一个重要组成部分，应呈现教育、教养、教学三个章程。sketchup培训班。在教学中，教师应奋发发掘教材中的思想教育身分，寓思想教育于语言教学之中，使学生遭到爱国主义、杜会主义和思想品德教育，以利于学生酿成精良的思想品德和德性格操。

进行思想教育要言传身教，教师要身先士卒，为人师表。教师要景仰学生，sketchup8视频教程。景仰小学英语教育事业，处处作学生的表率，使学生学有典范。sketchup视频。

(二)重视教育研习兴味，创设轻松乐意、生动活跃的课堂气氛。想知道上海效果图培训。

小学英语是入门教学，应把教育学生研习英语的兴味放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于仿照等特点，经过议定说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、乐意地参与教学活动。要争持以称誉、鼓励为主，小学。注意查察学生的研习情绪，不竭发扬其求知欲，教育学生稳定而持久的英语研习兴味。

教育学生的研习兴味，不能只局限于课堂上生动活跃的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。教师可以使用图片、手势、适当的汉英比较、孩子们熟谙的内容或游戏等举措，尽量低落非语言身分惹起的理解难度，设法使孩子领会、经受消息和指令，并且经过议定按照指令办事(如课堂上翻书、仿照、演出等活动)和赏玩动画等过程，让学生体会到语言理解带来的乐趣。

(三)要着重听、说能力的教育，同时注意听、说、读、写的全面训练。其实上海sketchup培训。

小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续研习打好基础。在听、说、读、写四项基本才能的训练中，着重进行听、说训练。看着上海cad培训。

小学阶段正处于发扬接近英语本族语语音的最佳时期，对学生听力发扬也很须要。教学中要着重语音输人，以教育学生的听说能力。语音研习须要经过大量屡次的操练。sketchup 曲面建模。儿童仿照力强、记忆力好，要创制条件让学生多听、多说，相比看〖教学大纲〗小学英语教学大纲。教育学生基本的听说能力。这不光可以有效地发扬小学生轨范的语音、腔调，而且还可以改善永恒以来我国英语教学中生存的中初级阶段学生口语不意向的景况。

小学阶段的阅读训练，极度要注意阅读质料的选择。阅读质料要尽可能地选择故事情节生动，且接近儿童日常生活以及儿童认知能力的原版质料。要教育学生正确、规范地书写英语字母、单词和句子的民俗;以及最基本的写的能力。

(四)争持以自然环境教学为主的课堂教学。

儿童心理语言学家以为，儿童倾向于在自然环境中研习语言。儿童的心理、生理特点决策了儿童具有与别人接近并达成与别人认同的志愿和能力。事实上教学大纲。在语言研习活动中，儿童处在一种极端关闭、灵活变通的状态，经受可输出语言的速度快、理解水平高。因此，其实sketchup8教程下载。你看sketchup 工业建模。教师要充沛运用实物、图片、手势、直观教具和演出等方法，并要充沛欺骗今世化教学手段，为学生提供大量正确的语言输出，使学生在一种近似自然的语言环境中研习语言。学生在接触所输出的大量正确的语言消息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地舆解、仿照所输出的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，上海sketchup培训。而不是经过议定教师的讲解，出于“对”与“错”的感性思考来研习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则(或句型)，之后进行用中文组织的大量的句型操练，以温习巩固所学的语法规则的保守教学模式。

(五)面向全体学生，因材施教。

英语教学必须面向全体学生，充沛调动每一个学生的主动性，奋发创设精良的课堂教学环境，使每个学生都能投人各种操练活动。应争持因材施教的教学章程，注意学生的个体分别，课堂活动要注意学生的能力层次。对研习有困难的学生，要满腔热情地帮助他们增强自尊心，激发他们的研习兴味，并采取相应的措施，使他们在原有的基础上逐渐提高，最终到达教学基本央浼。对有语言特长的学生，要为他们创制发扬特长的条件。

五、主动开展英语课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，有益于学生广大视野，磨练情操，在文娱中不知不觉地研习英语。

课外活动要面向全体学生，内容要适合学生的年龄特点，形式要多种多样，如英语角、唱歌比赛、朗诵比赛、拼写比赛、做游戏、演出、小小讨论会等。

每学期，学校应至多组织一次全班或全年级性的课外活动。

六、测试

测试是检查学生研习劳绩和获取教学反馈消息的有效手段。测试要以普通检查和阶段性测试相结合的方式进行，即要由任课教师评定学生的普通劳绩，又要进行期末研习劳绩检查。测试包括口试、口试和听力，要根据各年级的教学央浼，在不同阶段有所着重。测试时应注重能力测试，基础学问的测试也要排泄在能力测试之中。