贵州师范大学2013年硕士研究生入学考试大纲（复 试）

(科目：053中学数学教学设计）

一、考查目标

要求考生掌握有关数学教学设计的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决数学教学设计中的问题。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构

各部分内容所占分值为：

数学教学设计的含义、理论依据和技术：约20分

数学基本课型的教学设计：约30分

常见的数学教学模式：约20分

数学问题解决的教学设计：约30分

数学活动课的教学设计：约15分

数学微型教学：约25分

数学教学设计的原理与策略 约10分

（四）试卷题型结构

选择题： 共20分

简答题： 共20分

论述题： 共30分

教材分析：20分

教学设计： 共40分

课例分析： 共20分

三、考查范围

（一）数学教学设计的含义、理论依据和技术

（1）考查目标

了解：数学设计的理念、思路、理论依据，数学教学内容分析和学生分析的思路。

理解：数学教学三维目标设计的内容，能清楚区分三维目标的层次。

掌握：数学教学设计的本质及意义。

（2）考查内容

1．数学教学设计的含义、思路、理念

2．数学教学设计的理论依据

3．数学教学设计的目标分析、内容分析、学生分析及教案的编写

（二）数学基本课型的教学设计

（1）考查目标

了解：概念教学和原理教学的本质，概念教学设计和原理教学设计的理念、思路、理论依据。

理解：概念教学设计和原理教学设计的基本要求和基本模式。

掌握：数学习题教学的基本要求。

（2）考查内容

1．数学概念教学设计

2．数学原理教学设计

3．数学习题教学设计

（三）常见的数学教学模式

（1）考查目标

了解：数学教学模式的含义。

理解：选择数学教学模式的依据。

掌握：数学教学模式的主要特征；数学教学模式的构成；讲练结合与复习总结两种教学模式的差别；引导探究与指导自学的教学模式的差别。

（2）考查内容

1．数学教学模式的含义、特征与类型

2．讲练结合的教学模式

3．引导探究的教学模式

4．讨论交流的教学模式

5．指导自学的教学模式

6．复习总结的教学模式

（四）数学问题解决的教学模式

（1）考查目标

了解：问题解决与解题的区别与联系；数学问题解决的探索途径；数学问题解决活动的心理特征；数学问题解决教学活动的过程及其特点；影响数学问题解决的因素；数学问题解决教学中教师角色的特征。

理解：问题的多重含义及特征；数学问题情境的含义及特征。

掌握：设计好的数学问题及数学问题情境；合理安排数学问题解决教学活动；合理设计教师在数学问题解决教学活动中的职能和任务；综合设计数学问题解决教学。

（2）考查内容

1．问题的含义、特征与类型

2． 数学问题解决的概念、过程及影响因素

3．数学问题解决的教学设计

4．数学问题解决教学案例分析

（五）数学活动课的教学设计

（1）考查要求

了解：数学活动课的含义、价值及类型。

理解：数学探究课；数学建模课；数学实践课。

掌握：数学探究、数学建模和数学活动课的3种课型的设计思想和方法。

（2）考查内容

1．数学活动课的含义、功能及类型

2．数学探究课及其教学设计

3．数学建模课及其教学设计

4．数学实践课及其教学设计

（六）数学微型教学

（1）考查目标

了解：微型教学的产生背景及发展过程。

理解：微型教学的特点及实施程序；微型教学对于培养数学教学能力的利与弊。

掌握：根据现行数学教材编写微型教案。

（2）考查内容

1．微型教学的产生与发展

2．数学教学的基本技能

主要涉及导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、变化技能、强化技能和结束技能等内容。

3．微型教学的设计

（七）数学教学设计的原理与策略

（1）考查目标

了解：数学教学设计的一般模式。

理解：数学教学设计的层次系统；数学教学设计成果评价的概念。

掌握：数学教学系统设计前端分析的工作及相关原理、策略；数学教学系统设计成果评价的工作及相关原理、策略。

（2）考查内容

1．数学教学设计的模式与层次

2．数学教学设计前端分析的原理与策略

主要涉及教学内容分析、学习者特征分析、学习需要分析以及教学设计的必要性和可行性分析等内容。

3．数学教学系统设计的原理与策略

4．数学教学设计成果评价的原理与策略

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