【评价目标】

1．识记教师角色的类型及其对学生的影响和作用，影响教师教学效能感的因素，教学反思的基本过程和基本成分，教育机智的影响因素和表现方式。

2．理解角色、角色认知、角色认同、角色信念、教学风格、罗森塔尔效应、教学效能感、结果预期、效能预期、教学反思、教学监控能力、教育机智等基本概念。

3．理解教师的教学效能感对学生的影响并能用实例说明，分析教学监控能力与教学效果之间的关系。

4．根据教师能力素质的构成设计一份教师能力素质调查表。

5．剖析自己的教学效能感并说明它对自己从事教育教学活动的影响。

6．从自己的教学经验出发，谈谈教学监控能力在教学活动中的作用。

第一节  教师的社会角色

一、角色及教师角色

(一)角色

角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。教师是一种社会角色。每个人在不同的条件下，分别扮演着不同的角色。社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色期望。符合角色期望的个体行为会受到社会的认可与赞许。每个社会成员必须了解社会的角色期望，当一个人认识到自己在某一条件下所担负的社会角色和社会对他相应的角色期望时，便产生了角色意识。角色意识会调控个人的行为，使之表现出符合某社会角色的行为。良好的角色意识是角色行为有效的前提。

2．父母长者、朋友和管理员

教师在课堂上、学习上是老师，在生活上是长者和父母。教师不仅要关心学生的学习，还应培养他们良好的生活习惯和技能，解答他们在生活中遇到的各种问题，充满热情地关怀、期望、帮助学生，扮演父母形象角色。在日常生活中，教师还应成为学生的朋友与知己，对待学生热情、友好、同情、平等、民主，保持良好的师生关系。

3．榜样和模范公民

教师是教育人的人，社会上的人们按照教师的地位和作用，理所当然地要求他成为学生和公民的榜样。在学生心目中，教师是知识的源泉，是智慧的替身与行为的典范；教师所有的举止言行都无疑成为学生模仿和学习的表率，在学生心灵中打上深深的烙印，每个教师都要通过自己的榜样、模范和表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响。

4．学生灵魂的塑造者

教师不仅要向学生传授科学技术、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。教师要培养学生具有正确的世界观、人生观和远大理想，培养他们丰富而高尚的精神境界，培养他们追求真理、热爱科学、热爱和平的品质，培养他们具有不断完善自己的道德品质。

5．教育科学研究人员

教师不能仅满足于向学生传授现成的知识，而要积极探索和研究教学与学习中出现的问题，成为一个科学研究者。特别是对自己教学的研究，要掌握一定教育科研方法，并注重运用所掌握的方法解决自己在教育教学实践中所遇到的问题，从而使自己不仅成为一名教育实践家，而且还要成为教育理论家。