一、专业名称（代码）

学前教育（660124）

二、教育类型及学历层次

全日制高等专科教育

三、入学条件

普通高中毕业生

四、学制

三年

五、职业面向

主要面向学前教育机构，指幼儿园、亲子园等托幼机构，也包括社区家庭教育指导部门或校外教育机构等；

还可面向以学前儿童为受众的产品或服务提供机构，如儿童玩教具产品研发机构，儿童教育传媒机构（电视台、出版社、杂志社、网络媒体）等。

六、工作任务与职业能力

（一）工作任务

从事学前教育机构教育或管理工作，也可从事家庭育儿指导工作；还可从事学前儿童产品研发或相关服务工作。

（二）职业能力

1.扎实的幼儿园教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；

2.观察、分析幼儿行为的基本能力；

3.幼儿园教育活动方案的设计、组织与实施能力，各领域具体活动的组织、指导能力；

4.良好的艺术素质、健康的审美观点和艺术鉴赏表现能力；

5.良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。

七、培养目标

培养专业基础扎实，能适应各类学前教育机构工作要求的德、智、体、美全面发展，适应现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师及复合应用型学前教育、研究、管理机构专业人才。具体包括：

（一）能力目标

1.创设与利用环境的能力；

2.组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力；

3.组织和指导幼儿的游戏活动的能力；

4.计划和实施教育活动的能力；

5.观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此作为依据制定新的教育活动计划的能力；

6.与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能力；

7.反思性教学和终身学习的能力。

（二）知识目标

1.具备一定的自然科学和人文社会科学知识；

2.系统掌握学前儿童身心发展规律和学前教育的基本理论、基本知识，树立正确的儿童观和教育观；

3.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教学活动、保育和班级管理的知识和方法；

4.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；

5.具有一定的现代信息技术知识；

6.了解本专业及相关学科前沿和发展趋势，具有一定的前瞻性。

（三）素质目标

1.思想素质：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有良好职业道德修养，为人师表。

2.专业素质：理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；系统掌握学前教育专业基础知识，懂得教育教学规律，了解现代幼儿教育发展的趋势，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。具有较强的团队精神和合作意识。

3.文化素质：掌握一定的人文、自然、美学等基本知识，具有良好的人文素养、艺术修养和审美品位。

4.身心素质：具有健康的体魄和参加体育锻炼的兴趣；具有良好的个性心理品质，保持积极、乐观、自信的心态，性格开朗，情绪稳定，有较强的适应能力和人际交往能力。

八、应取得的资格证书及等级

（一）汉语普通话证书：达到国家二级甲等以上水平。

（二）幼儿园教师资格证书：通过全国幼儿园教师资格考试。

（三）计算机等级证书：达到全国计算机考试（CCT）一级水平。

九、学生应修学分或应修读的课程

学生毕业应修总学分不少于142学分，其中含公共课程25学分，教师教育平台课程17学分，专业课程64学分，实践课程36学分。

（一）核心课程及教学要求

1.学前教育基础

课程目标：了解学前教育，尤其是幼儿园教育的基本概念、原理，树立科学的儿童观、教育观；掌握从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识；能将所学知识应用于幼儿园教育实践。

课程内容：学前教育的产生与发展历程；学前教育的目标、任务、内容；学前教育的特点、原则；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程与一日活动概述；幼儿园各类型活动设计、组织与实施概述；幼儿园与家庭、小学的衔接；幼儿园与家庭、社区的合作。

2.学前儿童卫生保健（宣兴村）

课程目标：熟知学前儿童的解剖生理及生长发育的一般规律；理解影响学前儿童生长发育的各种因素；掌握与学前儿童生长发育相适应的各项卫生要求，能够为学前儿童创设良好的卫生环境。

课程内容：学前儿童的解剖生理特点与卫生保健、学前儿童的生长发育、学前儿童的营养与膳食、学前儿童常见病及其防治、学前儿童常见心理问题及其防治、学前儿童常见意外伤害的急救与处理。

3.学前儿童发展

课程目标：掌握学前儿童生理、心理发展的特点和规律；了解儿童发展的基本理论及相关研究；运用科学的儿童观、教育观和发展观去观察、分析学前儿童身心发展特点，创设有利于学前儿童身心发展的环境；能开展对学前儿童生理和心理的调查、咨询、诊断及教育，促进学前儿童身心健康和谐发展。形成对幼教工作积极的情感和正确的信念。

课程内容：学前儿童发展的基本领域和研究方法，影响儿童身心发展的因素，儿童发展的年龄阶段特征和个体发展的差异性，学前儿童生理发展的特点和规律，认知发展的特点，情感和社会性发展的特点及教育，个性的形成与发展。

4.学前儿童游戏

课程目标：掌握幼儿游戏的基本理论知识、游戏的类型及其各类游戏的特点和主要功能，进一步强化科学的儿童发展观和学前教育观；学会为促进儿童的发展而创设适宜的游戏环境，具备设计与指导幼儿开展各类游戏活动的能力；能初步解释儿童的游戏行为及其发展意义。

课程内容：游戏与幼儿游戏；有关儿童游戏的理论；幼儿园的游戏与教育；区域游戏活动；角色游戏、表演游戏、结构游戏等游戏类型的特点、功能及开展；户外游戏活动；非游戏活动游戏化、玩具与游戏材料的选择与利用；游戏活动的观察、分析与评价。

5.幼儿园健康教育

课程目标：理解健康幼儿的基本条件与影响因素；明确幼儿园健康教育的基本理论及实践体系，理解幼儿园健康教育活动的目标、内容、组织实施与评价；具备将健康教育融入幼儿园一日活动并与其他领域融合的能力，以实现幼儿健康行为为根本目标。

课程内容：健康幼儿的指标及影响因素；幼儿园健康教育的目标；幼儿园健康教育的内容；幼儿园健康教育的组织与实施；幼儿园健康教育的评价；幼儿园健康教育的融合。

6.幼儿园语言教育

课程目标：了解学前儿童语言发展的基本规律、意义，树立科学的学前儿童的语言教育观；理解幼儿园语言教育活动的几种课型（谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读活动）的教育要求；并能初步进行幼儿园语言教学活动设计与组织。

课程内容：学前儿童语言发展的基本理论，包括学前儿童语言的发展规律、意义；学前儿童语言教育的基本观念、幼儿园语言教育的目标、内容；幼儿园的谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读活动的教育要求、设计与组织等。

7.幼儿园社会教育

课程目标：了解幼儿社会性发展的内涵及其影响因素；理解并掌握幼儿园社会教育活动的目标与内容；初步具备设计幼儿园社会教育活动的能力并在组织与实施社会教育活动时能够运用恰当的方法，选择恰当的途径。

课程内容：幼儿园社会教育的发展、研究对象；影响幼儿社会性发作的因素；幼儿园社会教育的目标与内容；幼儿园社会教育的方法与途径；幼儿园社会教育活动的设计与实施；幼儿园社会教育的评价。

8.幼儿园科学（数学）教育

课程目标：了解学前儿童科学概念、数学概念的发展水平和特点以及学前儿童科学学习和数学学习的方式和特点；理解并掌握学前儿童科学教育的目标和内容、途径和方法；能初步设计各种类型或主题的科学教育活动，初步具备开展科学教育活动的能力；初步学会评价学前儿童科学教育活动。

课程内容：学前儿童科学教育的意义和任务；学前儿童科学教育的有关理论；学前儿童科学教育的目标和内容；学前儿童科学教育的途径和方法；学前儿童科学教育活动的设计与实施；家庭和社会的学前儿童科学教育；学前儿童科学教育的评价。

9.幼儿园艺术教育

课程目标：坚持正确的幼儿园艺术（含音乐、美术）教育价值取向，了解幼儿园艺术教育的特点、目标、内容；能够设计与组织各类集体音乐活动、美术活动。尝试设计与组织综合艺术活动。

课程内容：幼儿园艺术（含音乐、美术）教育的价值、特点、目标、内容；各类集体音乐活动、美术活动的设计与组织的步骤和方法。综合艺术活动设计与组织的方法。

（二）主要职业技能训练及教学要求

1.幼儿园活动模拟：指在模拟情境下设计、组织与实施幼儿园各类型活动的能力，主要通过“幼儿园健康教育”等五大领域教育课程帮助学生达到要求。

2.幼儿园环境创设：指幼儿园公共环境及班级教学、游戏及生活环境综合创设能力，主要通过“学前教育基础”、“学前儿童游戏”等专业基础课程以及“美术与幼儿美术创意”等艺术课程帮助学生达到要求。

3.幼儿早操编排：指幼儿园各年龄段早操音乐剪辑及动作编排能力，主要通过“幼儿园健康教育”及艺术课程帮助学生达到要求。

4.幼儿歌曲弹唱：指应用于幼儿园一日活动各环节教育要求的幼儿歌曲弹唱能力，主要通过“幼儿园艺术教育”及艺术课程帮助学生达到要求。

5.幼儿韵律活动创编：指应用于幼儿园课程的幼儿舞蹈教学及应用于幼儿园节庆活动的幼儿舞蹈编排等能力，主要通过“舞蹈与幼儿舞蹈创编”及“幼儿园艺术教育”课程帮助学生达到要求。

6.幼儿园教师语言技能：指应用于幼儿园工作的普通话、教师口头语言及书面语表达等方面所要达到的基本能力。主要通过“幼儿园语言教育”、“教师语言技能”等课程帮助学生达到要求。

7.毕业设计（论文）：指毕业生所应达到的综合学术能力，可从活动设计、调查报告、学术论文等三种形式中选择，主要通过“教育研究方法”及“毕业论文（设计）指导”课程帮助学生达到要求。

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