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晋中市中小学高级教师专业技术水平评价标准条件

根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发［2011］98号）和《山西省深化中小学职称制度改革试点工作实施方案》精神，为适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高教育教学能力和水平，制定本标准条件。

一、基本条件

中小学教师必须拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，身心健康。

二、师德条件

遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内各年度师德考核均为合格以上，并至少有1次优秀（正高级教师2次）。凡有违反中小学教师职业道德规范行为、违法违纪受到党纪政纪处分或刑事处分、违反规定进行有偿家教、在校外组织、参与办学办班或违规代课，乱发滥印学习资料、教学中出现严重事故、在各级考试中作弊和职称评审中徇私舞弊、弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果、无正当理由拒不承担各级教育部门组织的业务活动（包括不履行支教义务的）等严重影响损害教师形象和声誉行为的，实行一票否决，不得申报。

三、继续教育条件

任现职以来，按照《中小学教师继续教育规定》的要求，结合所从事的教学与科研工作需要，完成规定的培训进修任务和其他继续教育任务，达到规定的要求。

四、计算机应用能力条件

符合省人社厅晋人社职字［2010］41号文件规定的条件，并能根据教学要求制作和运用教学课件。

五、中小学高级教师标准条件（试行）

（一）资格、资历标准条件

1.获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位2年以上。

2.获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位5年以上。

3.大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位8年以上。

（二）学生管理工作条件

具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)5年以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作10年以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。

（三）支援农村学校（薄弱学校）条件

城市（地级以上城市）学校教师须有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。

（四）教学工作条件

1.对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。

2.完成规定的教学工作量。担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。

3.教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。所教学生对其教学评价良好，教师评议优秀率须达到70％以上，是学校和当地公认的教学骨干。

4.专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于5年，在现任岗位从事教科研工作不少于5年。任现职以来，在县（市、区）级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于6次，其中至少2次在市级及以上范围开设。对提高本市学科教学质量做出显著成绩，当地教师测评满意率在70%以上。专职从事电教、装备、招生、督导等工作且评聘中小学教师职称的人员参照此条执行。

（五）教科研工作条件

积极参加各级教育学会、教研、科研部门组织的课题研究、教改实验等活动，主持（含主要参加者）过县级以上研究项目，通过成果鉴定或有项目结题。

1.从事教学工作的中小学教师，对任职以来发现的本校（地）教育教学中存在问题及其探索过程、解决方法、在提高教育教学质量方面产生的作用有着独立思考和见解，并形成材料。提供的材料（教育教学案例、经验总结、课题研究报告、教改实验报告等）不少于3篇，其中必须有1篇所教学科教学案例，1篇所教学科专业性文章（2000字左右）。教学案例是教师与学生就某一具体教学过程相互作用的叙述，是以教学情景中出现的事实为基础所展开的课堂讨论载体。教学案例须经省高评委审查达到合格以上。经验总结、课题研究报告、教改实验报告须经省高评委进行审查评价，确认对所从事的教育教学工作有借鉴和参考作用。

2.在乡镇以下农村中小学工作15年以上的教师，任期内学生入学率、巩固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生和家长爱戴的，可提交1篇虽未发表但有实际价值的文章，并经省高评委鉴定达到中小学高级教师水平。

3.教育事业单位的非一线教师，或破学历条件的中小学一线教师，须在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇；或市级学术刊物上发表教育教学论文4篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关）；或有专业论著、译著，正式出版发行且本人撰写2万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材的编写工作，本人撰写在2万字以上，编写的教材在县级及以上范围内推广使用或正式出版。

（六）专业示范条件

1.任现职以来，在校级以上的教学研究课、示范课或学科讲座不少于5次，并至少有1次在县级及以上范围进行；校长在校级及以上范围进行教育教学和学校管理讲座不少于5次，并至少有1次在县级及以上范围进行，且获得好评（提供教案或讲稿，课堂教学评价表和县区及以上教研部门的证明等原始材料）。

2.任现职以来，胜任教育教学带头人工作。经学校安排，有计划地指导过2名以上青年教师，被指导教师在教育教学等方面取得了明显成绩（提供能反映指导青年教师过程的原始材料，近两学年的指导小结）。

（七）荣誉条件

小学教师须具有下列称号之一：省级及以上劳动模范、省优秀教师、省优秀教育工作者、省优秀班主任、省优秀辅导员、省师德先进个人，省特级教师,省教学能手,省学科带头人。

乡镇以下农村小学教师须具有下列称号之一：市级及以上劳动模范、市优秀教师、市优秀教育工作者、市优秀班主任、市优秀辅导员、市师德先进个人，市级教学名师、市教学能手、市学科带头人。

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