孩子在阅读的过程中，必须知道单词的意思才能理解故事文章的含义。但在他们能够做到这点之前，必须要知道这个单词是怎么说的。这就需要phonics的知识了，即能够做到看字母----说出字母音----听到该单词-----这整个过程叫做blending (单词合成)。其实很多家长已经在用这种方法帮助自己的孩子自主阅读了，但我看到有些家长对于什么时候开始教，怎样教才更有效果很疑惑，所以今天就把这个过程整理一下，希望对大家有帮助。

在最初阶段孩子们还没有能力做到这些，家长和老师必须教给孩子这些知识。如果有了合成单词的能力，他们就能读出那些不知道的有规则的单词了，而且他们掌握不规则单词的能力也远胜于其他孩子，因为没有单词是完全不规则的单词。所以老师家长在教自然拼音时一定多花时间训练孩子听音，刚开始没有经过训练的孩子是不知道要连起来读的，老师或家长要经常训练这种能力。在教不同的字母音时，要不断地训练这种单词合成技能，经常温故而知新。

一旦孩子在大人说出字母音他们就能听出这个单词，他们就做好了自己说出单词音和听该单词的准备了。合成单词技能是需要训练的，一般我们在系统教完第一组字母音s a t p i n以后就开始训练这种技能(有些人认为只要孩子能够听出字母音就可以开始了，这还要涉及到教学方法的问题，对于不是专业的家长来说，樱桃建议等系统学完第一组字母音以后再进行训练也不迟)!方法是老师或家长可以在黑板上或卡片上写几个已经教过的字母的单词如sat, pin, pat, sit, tap等，和孩子一起说出单个字母音(s-a-t)，一起拼读出来(sat)，慢慢地看孩子能不能自己说出字母音听出是什么单词。

那些能听出单词的孩子开始能慢慢理解字母符号是怎样来帮助阅读的，他们意识到原来自己可以根据这些字母音来读出一个单词，这种意识让他们激动不已，极大地增强了他们的自信心(这个现象在我家妹妹身上表现的非常明显，有天她自己拼出fox这个单词，被我表扬以后，自信心大增，从此再也没有停过blending了)。

对大部分孩子来说，合成单词技能是非常容易掌握的，然而，总会有那么一些孩子因为某种原因不能很好地掌握，这种情况，我们就要找对原因，然后才能对症下药。一般说来，有两种原因导致孩子能说出字母音却听不出这个单词：

1. 孩子掌握字母发音的熟练程度不够。孩子要做到一旦他们看到一个字母，就必须马上反应出这个字母的发音。如果他们看到一个字母，要停下来想一下，那么他就断了读出整个单词的思路，为了改变这一点，老师家长一定要注意给孩子足够的时间好好掌握字母的发音，而不过早就过渡到合成拼读，否则得不偿失。

2. 字母发音强调的地方。教孩子合成拼读，必须要强调这个单词的首个字母音，如s-u-n,必须重(zhong)读s的音，后面的音可以轻读，以突出第一个音。因为如果孩子把注意力集中在最后一个音(对于小点的孩子更容易把注意力集中在最后)，他们很可能会从最后一个音开始拼，结果就迷失了方向，听不出单词了。

英语中有两种发音。一种是发很纯的连续性的音，如ssssssss, ffffffff, rrrrrrrrrr, mmmmmmm, nnnnnnnnnnn, vvvvvvvvvv.剩下的字母音后面带着一个英国人称之为"schwa“的音，这个”schwa“的音听起来象字母音的后面带”uh"，如字母’b’读起来就有个’uh’的音。

对于合成拼读法来说，单词的首个字母发音要比后面的大声，这可以帮助孩子辨别这个单词是由哪个字母开始的，单词的后面几个字母要轻轻地快速带过，特别是有"schwa"音的字母更要注意，后面‘uh’的音一定要小声甚至让孩子听不到。这个技巧据说已经被认为是最有效的方法，如果老师重(zhong)读一个单词的首音，轻读后面的音，3/4的孩子都能够顺利地听出单词。当然，每天都坚持做一点合成单词的练习也是通向成功的秘诀!

辅音字母的合成是最有规则也很经常见到的，有些单词的首写字母有两个或两个以上的辅音，如fl, cr, str, bl等，如果能单独训练这样的首音，会有助于孩子掌握合成拼读技能。因为掌握了这些辅音字母的拼读，拼出这样的单词就容易多了，如flag,把fl练好了，孩子就容易听出flag这个单词了。如果是这样的单词，我们要鼓励孩子通过先说出辅音合成部分字母音再说出剩下单独的字母音，然后说出整个单词，如cr-a-b, st-a-m-p.

碰到二合字母，我们要怎样合成拼读?一定要让孩子记住二合字母是两个字母发一个音，我们通过用比较有规则的包含二合字母音的单词来训练这个更复杂的技能。如要教二合字母/ai/时，老师和家长做一些包含/ai/二合字母的单词闪卡，如pain, rain, train, Spain, hail, snail等，在教的时候，给孩子看这样的单词，并告诉孩子在这几个单词中，/ai/一定要一起发音，不能分开来发音，让孩子大声说出音并合成拼读出来。

另一个快速提高合成拼读能力的方法是将一个单词的onset(即一个单词起始的辅音部分，在元音之前，可以是一个辅音如bag中的b和也可以是两个辅音如stop中的st---b和st都叫做onset)和元音合起来发音练习，一般从短原因的单词开始，如下，等孩子掌握这些短元音的单词再慢慢介绍长元音的单词。

ba be bi bo bu

fra fre fri fro fru

cha che chi cho chu

刚开始训练合成单词拼读的时候是要大声读出来，渐渐地等孩子掌握了这个方法，我们就要鼓励孩子在自己脑海里合成拼读单词，因为这样可以提高阅读的流利度和速度---今天我自己在认真看书，小s盯着我看了很久好奇地问：“Mummy, why you didn't sound out the words when you are reading?”我赶紧趁热打铁告诉她这个道理，她似懂非懂，但至少她已经有了这个意识，以后还会慢慢解释。

训练合成单词拼读还有很多种方法，如果教过孩子使用动作来记住字母发音，我们可以只做动作让孩子来猜字，或者让孩子做动作，老师或其他学生或家长猜单词。另一个训练孩子在脑海里合成拼读法是将字母随便无序地摆在黑板上，然后老师根据自己脑海里的单词一个个地指出黑板上的字母，如cat,老师根据这个单词的顺序先后指出c—a—t,孩子们集中注意力看老师，在脑海里发出这个单词的音再说出单词。