“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也不例外。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”。所以，从小要求孩子多进行英语阅读是正确的教育思路，但是，小学进行英语阅读真正目的是什么?

一是给人们带来外语知识、文化知识和思想;

二是给人们带来乐趣( reading for fun)阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的知识和语言经验。

小学英语是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生巩固所学的字词句，发展听、说、读、写的能力，所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。

小学英语学习目标以听说为主，大量的口头表达，但是学生到了高年级如只是听说，学习能力发展不快。所以各种技能在小学都要培养，才能适应上中学后英语进一步的学习。

我们知道，小学生，特别是中国的小学生，由于自然的学习环境还不是特别理想，没有语境，所以需要大量的接触英语素材、资料。

所以小学阶段，即便是低年级阶段我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读，来表演，这样能够通过学习故事，表演故事，能够有更多语言输入。

听、说、读、写中要属“读”输入最大，而读中属默读输入量最大，朗读是不思考地读，如果真正理解只有默读。让学生默读，让他眼睛看、心理想着，输入量大而且也能很快理解，速度也快。

不同的教材上，针对不同的课型有不同要求的阅读，有的是读后说、读后写、熟读后表演等不同形式。

如pep教材中对阅读在不同的年级有不同的要求：

如四年级下，read and write 通过生动活泼的情景呈现趣味对话，扩展语言知识面，提高学生阅读理解的能力。

五六年级是read and write A通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。

五、六年级上下read and writeB,在加大语言输入量的同时滚动出现新旧内容，提高B部分的语言点的复现率，力求通过真实自然的语言情景来巩固、拓展语言知识。

总结阅读的真正目的：

1、 阅读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。

2、 阅读是扩大语言输入量的有效途径。

3、 巩固学过的知识。如词汇、语法、交际用语等。

4、 有趣的阅读材料还能给人们带来乐趣(Reading for fun)。

5、 通过阅读可以培养学生相应的学习策略。( 如，粗读，精读、还是跳读，还是抓关键词读。)