It's time to get up说课稿

一、教材分析

今天我说课的内容是《新版小学英语》第四册第二单元Lesson 7，本单元讲的是Peter的一日生活，而本课说的是Peter早晨上学前的一系列活动。本课的重点是egg，milk这两个单词以及如何运用。本课的难点是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face. 在实际生活中的理解和使用。本课书是对本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、教学处理

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。通过本课书的学习，我们要培养学生良好的生活习惯，使学生意识到一日之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间真的很重要。

三、教法方法

为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

四、教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，还采用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本课最大的特点就是充分运用了计算机网络信息技术，把多媒体优化组合，动静结合，更能充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的现代技术，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。

五、教学程序

1.导入设计：

A.在热身时让学生唱Good morning to you. 让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。

B.就在这时，电脑屏幕上出现了一个男孩。我问学生：Who’s he? 学生会答出：He’s Peter. 我又对学生说：Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 让学生来猜时间，并给猜对的小组一个sticker。在此环节学生们复习了数词1—12以及句式：What time is it? It’s ... o’clock. 在学生猜到时间是九点时，我对学生说：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping. 电脑会出现Peter睡觉的情形，他睡得好香呢!转眼，时钟到了早上七点，我问学生What time is it? 学生会说It's seven o'clock.

2.传授新知：

A.此时，我忽然大喊：Look, who’s coming? 动画片会出现妈妈叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up. 我不断重复这一情景，让学生能够听懂，并让学生们跟读，然后让小组内的同学们边说边表演。

B.电脑出现Peter伸懒腰的情形，我让学生一起做伸懒腰的动作，并提示学生们可以把这一动作当成get up。我接着说道：Next we must ... 就在我说话时，Peter的妈妈对Peter说Brush your teeth and wash your face. 并出现Peter洗脸刷牙的动作。我让学生们边说边做洗脸刷牙的动作，也可以让小组里的同学们互相做。

C.活泼的Peter对学生们说Now let's do morning exercises. 电脑里会放出健康歌，我和学生们一起边唱边跳了起来。

D.做完操以后当然要吃早饭了，早饭很重要，It's good for our health. 这不，Peter的妈妈又开口了Let’s have breakfast. 早餐都有什么呢?让学生们根据电脑的提示，猜一猜早餐会吃什么，学生们非常踊跃，随后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter帮我说了出来。我鼓励学生们，谁要是能像Peter一样说出来我手中拿的早餐是什么，我就奖励他一份早餐，同学们都很踊跃，而他们在说英语的同时，也品尝到了美味又营养的早餐。

3.编排对话

对话表演是英语课必不可少的一环，在完成本节课的重点句型教学后，我让学生们完整的看了一遍动画片，并进行表演和改编。

4.趣味操练

小游戏：围椅子转。4把椅子背靠背摆在一起，5名学生围着椅子转圈，我来放音乐并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名围着椅子转的学生必须按口令做相应的动作。当我突然将音乐停下时，他们必须马上坐到椅子上，没有抢到椅子的学生出局。拿走一把椅子，剩下的4人继续游戏，坚持到最后的学生获胜。

5.复习巩固

电脑里出现了This is the way.这首歌的flash，学生们情不自禁地唱啊跳啊，开心极了。而这时，Peter又出现了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 学生们异口同声地说：Ok! 于是，他们背起自己的小书包，在歌声的陪伴下高高兴兴地踏进了学校的大门，开始了新的一天紧张而又开心的学校生活。

六、教学评价

《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学特色是充分发挥了游戏教学的积极作用，课前用英语提问时间，是以前所学知识的评价，边说边做、边唱边做是对本节课重点词组的评价，围椅子转这个小游戏是对本节课所学重点句式的评价，对话表演是对学生语言表达能力、小组合作能力以及语言综合运用能力的评价，可以说，这节课从始至终都贯穿着评价。爱玩时孩子的天性，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏，能激发和培养学生学习英语的兴趣。游戏教学无意注意的特性促进了学生正确的学习态度和良好的学习习惯的形成，有利于化难为易，减轻学生的学习负担，符合高效教学的要求。另外，在本节课中游戏教学方法强调了学生的主体性，激发学生共同参与，充分激发了教师的主导作用于学生的主体作用的发挥。通过本节课，我们看到，网络信息资源应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。英语课程与网络信息的有机结合，是以网络信息资源为基础构建新的教学体系，在这个体系中，网络信息资源不是一种辅助工具，而将成为基本的知识载体、教学媒介和评价工具。在英语教学中合理运用网络信息，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。而无论是老师还是学生，是不是在课后都有一种滴滴香浓、意犹未尽的感觉呢?