Unit 1 Hello
the first period
一、教学内容
Page 6 A.Learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说日常问候语Hello!Hi!要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。
三、教学重难点
1、能听懂、会说日常问候语Hello!Hi!要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。
四、教学过程
A. greeting
这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: Nice to meet you. Today I’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。)
C、Presentation：
(1)T：(拿出两个小木偶)Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)Hello!I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi.
Ss: (在教师启发下)Hello， Dongdong and Xixi.
T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK?
Ss: OK.
(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Hell。以及作自我介绍I’m…)
D、Learn to say
引导学生使用所学语言。
(1)Let’s read the dialogue together.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
(2)Can you act the dialogue?
引导学生表演对话。
(3)Can you make dialogues like this?
1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。
T：Hello，I’m Miss Qi.
S：Hello，Miss Qi. I’m …
2)引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
E、Assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
(1)在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的情感。
(2)C部分中玩偶的出现引起了学生的注意，这样便于新内容的引出。
the second period
一、教学内容
Page 7 B.Look and learn
二、教学目标
能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
三、教学重难点
能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
四、教学过程
A. greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
(1)T：(拿出两个小木偶)Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)Hello!I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi.
Ss: (在教师启发下)Hello， Dongdong and Xixi.
T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK?
Ss: OK.
(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Hell。以及作自我介绍I’m…)
D、Learn to say
引导学生使用所学语言。
(1)Let`s read the dialogue together.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
(2)Can you act the dialogue?
引导学生表演对话。
(3)Can you make dialogues like this?
1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。
T：Hello，I’m Miss Qi.
S：Hello，Miss Qi. I’m …
2)引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
E、Assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
(1)英语对于一年级的学生来说，还是比较陌生的，即便在之前有过接触也只是小范围上的接触，现在要让学生沉浸在40多分钟的充分学习中，还是不大适应的，多动，注意力难集中等问题直接影响到了学生的学习效率，这就要求我们教师在教学环节的设计上符合学生的年龄、生理特点，以求达到最好的教学效果。
(2)课始的师生、生生交流，在增进新同学之间感情的同时较好地完成了对上堂课相关知识的复习。
the third period
一、教学内容
Page 12 D、sing a song
Page 13 E、play a game
二、教学目标
1、能对他人的问候和自我介绍作出适当的回应，并作自我介绍。
2、会唱歌曲Good morning to you。
三、教学重难点
1、能对他人的问候和自我介绍作出适当的回应，并作自我介绍。
2、会唱歌曲Good morning to you。
四、教学过程
A. greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Hell。以及作自我介绍I’m…
D、sing a song
(1)引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学唱歌曲,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
E、play a game
教师实现布置学生根据自己的喜好制作人物头饰。
(1)教师先给学生解释游戏的做法。
(2)引导学生开展游戏活动。
(3)教师用事先准备好的其他人物头饰来扩大游戏的范围。选择头饰的人物时，可以考虑一些可爱的、学生熟悉的卡通人物形象。
T：Hello，I‘m Micky。
引导学生用自己制作的头饰开展游戏。
S1：Hello， I`m Tom。
S2：Hello， I`m Jerry。
S3：Hello， I`m …
E、Assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
(1)本课中的游戏既扩大了学生的交流范围，又较好地调动了学生上课发言的积极性。
(2)处在这个低阶段的学生，对活泼的表现形式一般都是比较感兴趣的，在D、sing a song的教学环节中，学生的表现欲望有点出乎我的意料，之前，他们只是自己回家听了听，没有想到唱的时候居然就能很到位的，学生接受新知识的能力不可小看啊!
the forth period
一、教学内容
练习：Page 1 A、B
二、教学目标
进一步巩固本单元的单词和句型。
三、教学重难点
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。
四、教学过程
A.greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Hell。以及作自我介绍I’m…
D、practise
(1)活动1：Listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生辨认图中的人物.
——Hi， I‘m Helen。
——Hello， I‘m Wang Bing。
请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所介绍的名字是否与课文中人物名字相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。
(2)活动2：listen and respond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片请学生做出应答。
师生互问，生生练习问答。
(3)学习活动3：make and say
教师带领学生做一个信封娃娃。
练习问候对话。
E、Assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教学反思：
(1)D、practise教学环节中的活动为学生创设了一个鲜活的语言学习和交流的环境，较好调动了更多学生用英语来表现自己的积极性，同时也给其他学生提供了更多一些的锻炼机会。
(2)学校应该适当添置与本册书配套的单词卡片，以方便教师的上课。如B部分的单词卡片，A部分的挂图等。