一年级新生刚从宽松的幼儿园生活过度到相对紧张的小学生活，对他们来说是一个重大的转变，也是对我们低年级语文教师的一大挑战，通过几年的教学经验实践，我认为：以教学游戏为主线可以帮助一年级学生顺利完成幼小过渡，促使学生更健康更快乐发展，其中课中操是学生最喜爱的课中游戏。

在实践中我发现，课中操不仅仅是做操，还能与课文内容，学生的习惯养成紧密结合起来，使课中操在巧妙无痕中显现匠心独用。比如：

一、课前准备操

良好的开端是成功的一半，一节课有好的课前准备，是一节成功课堂的必要前提，而一年级孩子往往铃声响了很久还是很难进入上课状态，因此，我们老师可以设计一些有趣的儿歌让他们更快养成好的行为习惯，尽快进入学习状态。

1、叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。

2、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脑，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好，耳要聪，目要明，文明守纪我最行。

二、拼音学习操

人教版教材把汉语拼音放在最前面，目的是为了让学生及早掌握拼音这个工具，但对于刚入学的新生来说，则显得有些枯燥，因此教材中编排了大量生动形象的情境图，老师可以根据课文内容和特色来编排有趣的儿歌，让学生边做边念。

如：《a o e》一课可以从韵母的音、形入手，联系插图编：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo,清清水中一只鹅，水中倒影eee。

又如：初次学习三拼音节时，“gua kua hua”的学习也是有难度的，有位老师自编了一首儿歌帮助学生巩固：我的家乡美如huà，请你听我kuā一kuā，我的家乡guā儿多，冬guā胖，南guā黄，西guā甜。我的家乡huā儿美，桃huā红，梨huā白，菜huā香。

老师也可以根据拼音字母的形状来让学生做手指操。根据声调用头部来做韵母四声操，也可以引导孩子根据插图或字母的形状来自编自演课中操。学生在动的过程中加深了对拼音字母音形的印象，还培养了他们动手动脑的能力。

三、识字巩固操

识字教学是一年级教学的重难点，往往老师教起来觉得枯燥，学生学起来觉得无味。老师可以精心设计能与生字联系起来的课中操，进行识字教学，提高学生识字能力，巩固识字成果。

1、学习一年级下册《识字3》生字时，当学生说完识字方法时，我自编了一首小诗歌，配上优美的背景音乐，让孩子边念边做动作：瑞金是山清水秀，鸟语花香的地方。碧绿田野禾苗长，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

2、在识字过程中也可以通过肢体动作来表演字的形义联系，如学习《操场上》，有很多表示动作的生字，老师可以把字写在生字卡上，请一个学生来举起生字卡，其他同学根据字义来做动作“打球、拔河、跑步……”

3、游戏形式的识字方法也能让孩子们在学中玩，玩中学，让识字课不费力，效果好。如摘果子，开火车，送邮件等。

四、阅读放松操

也许我们都注意到了，在阅读教学中，孩子们刚开始对课文内容兴趣盎然，但他们的兴趣一般只能持续在15到20分钟左右。如何吸引孩子的注意呢?老师可以根据课文教学内容巧设课中操，让孩子在放松的同时又掌握了教学内容。

我在教学《四季》这篇课文时，先让学生学习课文了解了四季的特点，当学生有些疲倦了，我适时出示了一首自编的律动操“一年有四季，心中要牢记。春天百花开，燕子南飞来，夏天荷花开，青蛙跳起来，秋天菊花开，黄叶落下来，冬天梅花开，雪花飘下来，一年四季真美丽，我们大家都欢喜。快把小手放整齐，我们接着来学习。”这样不仅让学生在快乐的律动中得到了身体的放松，同时进一步拓展了课文的内容，了解了四季的特点，还为接下来的学习做好了铺设。

节奏操和拍手操也能很好的调节课堂气氛，它是学生和学生，学生和老师之间有节奏的互动。如教学《比尾巴》时，我抓住这课儿歌的韵律，用拍手操进行朗读，同桌合作，师生合作，全班每一个同学都动起来了，他们的个性被自由的放飞，连平时不喜欢朗读的孩子都读得朗朗上口，韵味无穷。

总之，课中操耗时短，作用大，老师用心设计，把所学内容变静为动，变无声为有声，使枯燥的学习活起来，激起了学生强烈的学习兴趣，让孩子们感受到语文是快乐的，语文是好玩有趣的。