走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，j q x在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五颜六色的气球。(这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。)
大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。(老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的。)
拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼?(枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。)
接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌……(老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。)
这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读?(考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。)
多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读……(一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗?生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。)
怎么记住这些朋友呢?(学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq;一个大差xxx;小鸡，小鸡jjj;左上半圆qqq;西瓜切成四瓣就是x……不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。)
你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢?看谁捏的最好，捏的最像。(孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。)
正当j q x玩的高兴时，小ü也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出j q x和ü相拼的音节。(创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。)
师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。
后面的写字也是学生先观察自己描，写，老师再提示。
孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。